Relato da Experiência
Por
Divaneide Maria Albuquerque Reis
Criei o projetinho de Língua Portuguesa para trabalhar em uma semana (4 horas aulas), no 9º ano A, do ensino Fundamental, no turno matutino, intitulado Leitura e Escrita: A ‘indústria da seca’ no Nordeste, utilizando o software Jclic como recurso didático no processo ensino aprendizagem.
Trabalhamos com a temática da seca no Nordeste. Levei dois textos como pre texto para iniciarmos a aula: O primeiro, ‘A indústria da seca no Nordeste’ e o segundo ‘Seca no Nordeste’, abordando informações, causas, consequências, regiões atingidas etc. Em seguida ouvimos a música ‘O Xote Ecológico’ de Luiz Gonzaga, na TV pendrive. Houve uma discussão em relação à temática, fizemos uma intertextualidade com a seca de um modo geral, em nossa região e especificamente em nossa cidade, Jacobina. Dividi a turma em grupos de 20 alunos, levei 20 alunos para o laboratório e 20 alunos ficaram na sala de aula desenvolvendo um estilo de composição ( produção textual), com a temática seca no Nordeste. Os alunos que foram para o laboratório pesquisaram sobre a temática ‘Seca no Nordeste’ e depois fomos ao Google para conhecermos o tutorial jclic. Ficaram curiosos para trabalhar com o software de autoria jclic. Expliquei e apresentei para os alunos o jclic; só que, infelizmente não conseguimos baixar o programa no Linux. Voltamos para a sala de aula, marquei para levar os outros 20 alunos no outro dia (terça-feira). Aconteceu tudo dentro da normalidade.
Na terça-feira à tarde o meu Vice-diretor, professor Nelson Linhares foi ao laboratório comigo para tentar baixar o jclic, mas não conseguimos. No mesmo dia às 4 horas da tarde fui ao NTE 14 para vê se o pessoal de lá tinha instalado nas máquinas o jclic, pois eu levaria os alunos para o NTE, mas infelizmente não tinha instalado nos computadores do Linux. A professora Ana Hine tentou baixar o software e o programa pedia uma versão mais moderna do Java, ela conseguiu baixar, mesmo assim não conseguiu instalar o jclic no Linux. Temos dois técnicos no NTE 14, o proferssor Cristiano e o professor Henrique que estavam em um Curso em Salvador. Agendei com o gestor professor Simão Barros, para que quando os técnicos chegassem, fossem baixar o jclic nos computadores da Escola Frei José. Estou aguardando e cobrando do NTE este momento.
No outro dia, (quarta-feira), voltamos para a sala de aula do 9º ano A. Os alunos construíram textos bastante interessantes com a temática, socializamos os textos e pedi que eles criassem uma sopa de letras e um texto lacunado com a temática. Fiquei devendo a parte do laboratório para trabalhar o jclic, assim que for instalado o programa. Tiramos fotos no laboratório e eles adoraram acessar a internet.
Não parei por aí. Baixei o software no computador da minha casa, desde que voltei do presencial de Feira. Consegui fazer uma sopa de letras, um texto para completar e um quebra cabeça com a temática da ‘Seca no Nordeste’. Quem primeiro testou foi a minha filha adolescente Lissandra que adorou o programa e já instalou no computador da minha casa em Feira de Santana. Levei para a minha casa aqui em Jacobina meus dois sobrinhos Rodrigo e Bruno, de 13 e 14 anos que fazem o 8º e 9º ano no Colégio Oasis. Adoraram os jogos e vão instalar em sua casa.
O meu objetivo foi atingido com Rodrigo, Bruno e Lissandra que colocaram a mão na massa nos jogos do jclic programado por mim. Quanto aos meus alunos do Frei fiquei em débito, mas assim que for instalado ‘o software jclic’ vou levá-los para trabalhar com essa e outras temáticas usando o jclic no laboratório da escola. Pretendo criar atividades didáticas para levar as minhas turmas do turno Vespertino, 6 º e 7º ano, Ciências.
Achei muito interessante os jogos que programei a sopa de letras, o texto lacunado e o quebra-cabeça. Houve uma interação e uma aprendizagem entre os adolescentes: Rodrigo, Bruno e Lissandra. Eles disseram para mim que adoraram os jogos, que ficam mais fácil e dar mais vontade de estudar. Em relação aos meus alunos do 9º ano A matutino, adoraram criar os jogos manualmente em sala de aula, mas estão só me cobrando para a ida ao laboratório. Falei para eles que vão adorar trabalhar com o jclic; se eles gostaram de fazer os jogos manualmente, imaginem no laboratório?
Meu querido professor Dannilo, esses foram os meus avanços e as minhas dificuldades, mas uma coisa eu aprendi e aprendo sempre. ‘Eu sou aquela brasileira que não desiste nunca’. Na educação não podemos desistir, e sim continuar buscando o conhecimento, de forma que, possamos passar para os nossos alunos os conhecimentos com leveza e segurança, mostrando para os nossos alunos que não podemos desistir dos nossos sonhos e objetivos, mesmo com as ‘pedras’ no caminho.
Este blog Leitura e Escrita: 'O Jornal na sala de aula', tem o objetivo de publicar todas as matérias, notícias criadas, produções textuais ou reescritas pelos alunos do Ensino Fundamental, dos turnos Matutino e Vespertino, nas disciplinas de Língua Portuguesa, Artes, Letramento Linguístico,Oficina de Educação e Tecnologias Digitais, na Escola Estadual Frei José da Encarnação, escola de tempo integral sob a coordenação da profª Divaneide Maria Albuquerque Reis.
segunda-feira, 6 de junho de 2011
quinta-feira, 17 de março de 2011
Reportagem: ' Eu e o Outro no Eca: A Relação de Afetividade no Ambiente Escolar.'
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – Uesb
Curso de Mídias na Educação
Professor Tutor: Dannilo Duarte Oliveira
Discente: Divaneide Maria Albuquerque Reis
Módulo: Gêneros Textuais
Atividade 3 Etapa 3 - Reportagem
Reportagem: ‘Eu e o Outro no Eca: A relação de Afetividade no Ambiente Escolar.’
No dia 11/03/11 às 9h da manhã estive no gabinete da professora, gestora da Escola Estadual Frei José da Encarnação a professora Valdeci Costa do Nascimento para a realização desta reportagem. Por fazer parte do quadro de professores desta escola e esta inserida neste projeto a conversa com a professora Valdeci fruiu na mais perfeita harmonia e empolgação com os resultados deste projeto.
O projeto intitulado ‘Eu e o outro no Eca: A relação de afetividade no ambiente escolar’ surgiu de uma problemática que era diminuir a indisciplina na escola e melhorar o relacionamento interpessoal entre os educandos. A professora Valdeci faz uma especialização em gestão escolar pela Universidade Federal da Bahia, curso oferecido aos gestores das escolas públicas da Bahia. A escola precisava re-elaborar o projeto político pedagógico – PPP. Partindo daí, foram acionados: o colegiado escolar, pais, professores, direção e toda a comunidade escolar para definir o foco de intervenção. Os encaminhamentos foram da seguinte forma: 07 salas de aulas, cada uma com uma dimensão: 1 - Ambiente educativo; 2 – Prática pedagógica e avaliação; 3 – Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; 4 – Gestão escolar democrática; 5 – Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola; 6 – Ambiente físico escolar; 7 – Acesso e permanência dos alunos na escola.
Elegeu-se um coordenador e um relator para cada sala. Depois de feito esse trabalho, cada sala foi encaminhada para uma plenária onde cada relator socializou os resultados do diagnóstico como subsídios para o PI. Na votação os participantes receberam 03 cartões: o de cor verde – ótimo, amarela – bom, e vermelha, precisa melhorar. Este foi o instrumento usado nesta primeira etapa do projeto. Houve uma 2ª reunião para apresentar o resultado da avaliação de cada dimensão. Após as discussões envolvendo a participação de cada seguimento escolar, houve um consenso, dentre os problemas apresentados, o vencedor foi ‘A dimensão 1, ‘Ambiente Escolar: relacionamento interpessoal – respeito ao outro.’ Outros problemas foram visualizados, contudo a comunidade indicou como prioridade o foco supracitado. Isso não inviabilizou trabalhar os demais problemas sinalizados, serão trabalhados seguindo uma escala de importância.
Este projeto foi na verdade uma forma de mostrar para os alunos desta escola que é possível resgatar o respeito por eles, colegas, professores, direção e toda a comunidade escolar. Foram trabalhadas todas as ações na 4ª unidade ‘os direitos e deveres do adolescente no estatuto da criança e do adolescente (Eca)’. Teve o ‘Dia D’ em que cada professor entrou em uma sala de aula para trabalhar com alguns artigos do Eca, como: ‘Declaração dos direitos dos jovens’, ‘Estatuto da criança e do adolescente’. Em um primeiro momento passamos na Tvpendrive um vídeo com a música da banda Titãs ‘Comida’, fizemos uma conversa afiada sobre a mesma, em seguida outro vídeo ‘Conhecendo o estatuto da criança e do adolescente, com Renatinha.’ Depois da discussão foi entregue um artigo do Eca para cada grupo, para que eles discutissem e depois chegassem a um consenso e representassem no papel metro através de desenho, colagem, o que eles entenderam do artigo. Às 10 h da manhã os alunos foram levados para o quiosque da escola para socializar os cartazes. Cada grupo apresentou o seu cartaz. Foi uma manhã ativa e prazerosa.
Na outra semana teve um encontro com os pais dos alunos para falar em relação ao relacionamento interpessoal dos seus filhos. Teve algumas palestras como: Pais e filhos adolescentes: amor e limites – CRAS.
* Drogas: o que é e o que fazer? – CRAS
* Quando a família precisa de ajuda - CREA Conselho Tutelar;
* Culminância: Mesa Redonda
* Avaliação.
Foi uma manhã bastante produtiva e prazerosa com os pais. Finalizou-se esta etapa com um delicioso lanche.
Na reportagem ficou evidenciado na fala da professora/gestora Valdeci Costa que este projeto teve um efeito significativo, percebendo isso no comportamento dos alunos no decorrer da unidade. Segundo a mesma, este projeto vai terminar agora na 1ª unidade de 2011, pois faltou uma ação que é a construção de uma cartilha com o registro das regras construídas no decorre deste trabalho. Segundo a professora, Valdeci ‘São projetos como esses que merecem ser desenvolvidos na escola, resgatando os valores dos nossos alunos que pensávamos adormecidos e perdidos ao longo do tempo’.
Divaneide Mª Albuquerque Reis
(Repórter por um dia)
Curso de Mídias na Educação
Professor Tutor: Dannilo Duarte Oliveira
Discente: Divaneide Maria Albuquerque Reis
Módulo: Gêneros Textuais
Atividade 3 Etapa 3 - Reportagem
Reportagem: ‘Eu e o Outro no Eca: A relação de Afetividade no Ambiente Escolar.’
No dia 11/03/11 às 9h da manhã estive no gabinete da professora, gestora da Escola Estadual Frei José da Encarnação a professora Valdeci Costa do Nascimento para a realização desta reportagem. Por fazer parte do quadro de professores desta escola e esta inserida neste projeto a conversa com a professora Valdeci fruiu na mais perfeita harmonia e empolgação com os resultados deste projeto.
O projeto intitulado ‘Eu e o outro no Eca: A relação de afetividade no ambiente escolar’ surgiu de uma problemática que era diminuir a indisciplina na escola e melhorar o relacionamento interpessoal entre os educandos. A professora Valdeci faz uma especialização em gestão escolar pela Universidade Federal da Bahia, curso oferecido aos gestores das escolas públicas da Bahia. A escola precisava re-elaborar o projeto político pedagógico – PPP. Partindo daí, foram acionados: o colegiado escolar, pais, professores, direção e toda a comunidade escolar para definir o foco de intervenção. Os encaminhamentos foram da seguinte forma: 07 salas de aulas, cada uma com uma dimensão: 1 - Ambiente educativo; 2 – Prática pedagógica e avaliação; 3 – Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; 4 – Gestão escolar democrática; 5 – Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola; 6 – Ambiente físico escolar; 7 – Acesso e permanência dos alunos na escola.
Elegeu-se um coordenador e um relator para cada sala. Depois de feito esse trabalho, cada sala foi encaminhada para uma plenária onde cada relator socializou os resultados do diagnóstico como subsídios para o PI. Na votação os participantes receberam 03 cartões: o de cor verde – ótimo, amarela – bom, e vermelha, precisa melhorar. Este foi o instrumento usado nesta primeira etapa do projeto. Houve uma 2ª reunião para apresentar o resultado da avaliação de cada dimensão. Após as discussões envolvendo a participação de cada seguimento escolar, houve um consenso, dentre os problemas apresentados, o vencedor foi ‘A dimensão 1, ‘Ambiente Escolar: relacionamento interpessoal – respeito ao outro.’ Outros problemas foram visualizados, contudo a comunidade indicou como prioridade o foco supracitado. Isso não inviabilizou trabalhar os demais problemas sinalizados, serão trabalhados seguindo uma escala de importância.
Este projeto foi na verdade uma forma de mostrar para os alunos desta escola que é possível resgatar o respeito por eles, colegas, professores, direção e toda a comunidade escolar. Foram trabalhadas todas as ações na 4ª unidade ‘os direitos e deveres do adolescente no estatuto da criança e do adolescente (Eca)’. Teve o ‘Dia D’ em que cada professor entrou em uma sala de aula para trabalhar com alguns artigos do Eca, como: ‘Declaração dos direitos dos jovens’, ‘Estatuto da criança e do adolescente’. Em um primeiro momento passamos na Tvpendrive um vídeo com a música da banda Titãs ‘Comida’, fizemos uma conversa afiada sobre a mesma, em seguida outro vídeo ‘Conhecendo o estatuto da criança e do adolescente, com Renatinha.’ Depois da discussão foi entregue um artigo do Eca para cada grupo, para que eles discutissem e depois chegassem a um consenso e representassem no papel metro através de desenho, colagem, o que eles entenderam do artigo. Às 10 h da manhã os alunos foram levados para o quiosque da escola para socializar os cartazes. Cada grupo apresentou o seu cartaz. Foi uma manhã ativa e prazerosa.
Na outra semana teve um encontro com os pais dos alunos para falar em relação ao relacionamento interpessoal dos seus filhos. Teve algumas palestras como: Pais e filhos adolescentes: amor e limites – CRAS.
* Drogas: o que é e o que fazer? – CRAS
* Quando a família precisa de ajuda - CREA Conselho Tutelar;
* Culminância: Mesa Redonda
* Avaliação.
Foi uma manhã bastante produtiva e prazerosa com os pais. Finalizou-se esta etapa com um delicioso lanche.
Na reportagem ficou evidenciado na fala da professora/gestora Valdeci Costa que este projeto teve um efeito significativo, percebendo isso no comportamento dos alunos no decorrer da unidade. Segundo a mesma, este projeto vai terminar agora na 1ª unidade de 2011, pois faltou uma ação que é a construção de uma cartilha com o registro das regras construídas no decorre deste trabalho. Segundo a professora, Valdeci ‘São projetos como esses que merecem ser desenvolvidos na escola, resgatando os valores dos nossos alunos que pensávamos adormecidos e perdidos ao longo do tempo’.
Divaneide Mª Albuquerque Reis
(Repórter por um dia)
quarta-feira, 16 de março de 2011
terça-feira, 8 de março de 2011
sexta-feira, 25 de fevereiro de 2011
'Web 2.0 na Escola e seu impacto na organização do trabalho pedagógico'
UESB – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Professor Tutor – Dannilo Duarte Oliveira
Curso – Mídias Avançado 2ª Oferta – Nível Avançado
Cursista - Divaneide Maria Albuquerque Reis
Atividade 2 – Produção Textual
‘ Web 2.0 na Escola e seu impacto na organização do trabalho pedagógico’.
Atualmente a escola vem sofrendo mudanças de paradigmas no que concerne a sua nova forma de ensinar, visto que, estamos vivendo em um mundo globalizado em que as pessoas a cada dia participam de todos os aparatos tecnológicos existentes em nossa socidadede. Em decorrência disso a escola/professor e aluno estão convidados a participarem desses instrumentos que estão a serviço do homem moderno.
A Sociedade de Informação e Comunicação (TICs) estão a todo vapor para a inserção das pessoas (aluno/professor/comunidade) na utilização de todas as mídias. Estamos vivendo em uma nova era que todos devem estar plugados nesta rede fantástica que é a Web 2.0. Os professores de todas as escolas brasileiras estão vivendo momentos de mudanças refazendo os seus paradigmas para melhorar a cada dia o seu trabalho pedagógico na sala de aula.
De acordo as leituras feitas nesses textos, artigos, vídeos assistidos diria que o conceito de Web 2.0 está ainda em construção. A rede Web possibilita aos usuários uma gama de serviços online ou não, em que as pessoas fazem parte na procura de softwares educativos, profissionais, para deleite e outros, na busca de assuntos para entretenimento, estudo, busca de prazer, fins educativos e outros. Na rede Web podemos encontrar uma infinidade de assuntos dos mais variados e para todos os gostos. Professor e aluno têm em suas mãos ferramentas preciosas que o ajudam a desenvolver os projetos educativos que vão nortear um aprender com prazer ajudando o aluno em sala de aula a tomar o gosto e o prazer de desenvolver trabalhos usando as diferentes mídias existentes na sociedade.
O termo web 2.0 foi cunhado em 2004 por Tim O’Reilly, consultor norte-americano, em uma conferência para discutir como a web estava produzindo sistemas, aplicativos e ferramentas que cada vez mais municiavam o usuário para ações de comunicação e relacionamento autônomas, sem a intervenção dos conhecidos veículos de mídia para a formação da opinião da sociedade. A primeira definição que O’REILLY atribuiu ao termo foi: “um conjunto de princípios e práticas que agregam um verdadeiro ‘sistema solar’ de sites. Hoje, encontramos uma grande quantidade de definições para web 2.0, bastante amplas e ainda sem uma delimitação formal se pensarmos em termos acadêmicos, mas vinculadas à realidade da web e às suas transformações, que sempre ocorrem a partir do uso, da experimentação e das necessidades dos usuários. A web 2.0 potencializa a ação do usuário na rede por meio da oferta, quase sempre gratuita, de ferramentas que permitem a expressão e o compartilhamento com outros usuários de opiniões, criações, desejos, reclamações, enfim, qualquer forma de comunicação interpessoal.
O termo Web 2.0 é utilizado para designar uma segunda geração de comunidades e serviços baseados na plataforma web, com ênfase no compartilhamento de informações, como wiki, aplicações baseadas em folksonomia e redes sociais.
Nessa nova web, a rede digital deixa de ser um simples espaço em que se disponibilizam conteúdos para se transformar em um local de informações que são construídas pelos usuários. .
As interfaces disponíveis na Web 2.0 são mais do que ferramentas pela facilidade e plasticidade com que podem ser utilizados para exercer a autoria coletiva, o compartilhamento e atualização de conteúdo por meio de diferentes mídias (textos, som, imagem, podcast, vídeo, etc.), criando serviços para a formação de redes sociais, que hoje se constituem como espaços abertos na web para discussão e para compartilhar informações, ponto de encontro de comunidades e realização de estudos sobre temas de interesse do dia a dia.
As interfaces da Web 2.0 mais utilizadas até o presente, pelas novas gerações de brasileiros, principalmente os estudantes são: Orkut e Face book, para a criação de redes sociais e para compartilhamento de informações: Blog, Wiki, Flickr, YouTube.
Os usuários podem atuar de forma tradicional e passiva, apenas navegando através dos conteúdos, ou na forma ativa, criando e disponibilizando conteúdos. Um exemplo do papel do usuário é a Wikipédia em que qualquer usuário pode inserir a definição de um novo termo e qualquer outro usuário pode corrigi-lo, transformando o usuário de mero consumidor em um criador de conceitos. A Wikipédia é um espaço igualitário em que todos podem escrever, mas existem aqueles que acham que esse espaço são fontes de problemas de informações incorretas uma vez que amadores e escritores profissionais podem ser autores de novos verbetes, podendo gerar informações imprecisas. Dessa forma, temos que ter a criticidade de buscar em outras fontes aquilo que desejamos para compará-las a veracidade dessas informações. A Web 2.0 possibilita colaboração, interação, co-autoria, formação de redes sociais, enfim, uma enorme abertura e uma contínua geração de novas possibilidades a serem exploradas.
Diante do exposto, sabemos enquanto educadores que precisamos mudar a nossa forma de ensinar, inserindo todos os nossos alunos nessas novas tecnologias. O professor deixa o seu papel de transmissor do conhecimento para ser o mediador/colaborador das ações pedagógicas. Precisamos preparar os nossos alunos para o mundo do trabalho e da vida devendo integrar a recriação do significado das coisas, a cooperação, a discussão, a negociação, a busca de soluções de problemas utilizando metodologias nos seus projetos de trabalho que favoreçam a interação social e a capacidade de comunicar-se, de trabalhar em grupo; o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo; e a descoberta do prazer de aprender incentivando a cooperação, respeito mútuo, a solidariedade, exercendo a sua própria cidadania tornando-os pessoas responsáveis. O professor deve buscar estratégias, fazendo com que o aluno tenha uma aprendizagem significativa. O uso dessas interfaces da Web 2.0 pode ser inserido aos poucos nas atividades pedagógicas as quais devem já estar estabelecidas no currículo da escola. O professor apresentará para os alunos textos para leitura prévia em blogs, pedindo aos alunos que os comentem no próprio blog, utilizando wikis na criação de textos colaborativos e outros.
Finalizando, diria que devemos utilizar a convergência das mídias e o mais importante para o aluno é essa integração das mídias e que ele aprenda com facilidade transformando todo esse aprendizado em conhecimento; o professor e a escola devem estar a serviço dessa clientela na inserção dessas novas tecnologias.
Referências Bibliográficas
Sites Pesquisados:
http://www.scribd.com
http://twitter.com.blogsaladeaula
http://wikistória.wikispaces.com
http://webcurriculo.wordpress.com
Professor Tutor – Dannilo Duarte Oliveira
Curso – Mídias Avançado 2ª Oferta – Nível Avançado
Cursista - Divaneide Maria Albuquerque Reis
Atividade 2 – Produção Textual
‘ Web 2.0 na Escola e seu impacto na organização do trabalho pedagógico’.
Atualmente a escola vem sofrendo mudanças de paradigmas no que concerne a sua nova forma de ensinar, visto que, estamos vivendo em um mundo globalizado em que as pessoas a cada dia participam de todos os aparatos tecnológicos existentes em nossa socidadede. Em decorrência disso a escola/professor e aluno estão convidados a participarem desses instrumentos que estão a serviço do homem moderno.
A Sociedade de Informação e Comunicação (TICs) estão a todo vapor para a inserção das pessoas (aluno/professor/comunidade) na utilização de todas as mídias. Estamos vivendo em uma nova era que todos devem estar plugados nesta rede fantástica que é a Web 2.0. Os professores de todas as escolas brasileiras estão vivendo momentos de mudanças refazendo os seus paradigmas para melhorar a cada dia o seu trabalho pedagógico na sala de aula.
De acordo as leituras feitas nesses textos, artigos, vídeos assistidos diria que o conceito de Web 2.0 está ainda em construção. A rede Web possibilita aos usuários uma gama de serviços online ou não, em que as pessoas fazem parte na procura de softwares educativos, profissionais, para deleite e outros, na busca de assuntos para entretenimento, estudo, busca de prazer, fins educativos e outros. Na rede Web podemos encontrar uma infinidade de assuntos dos mais variados e para todos os gostos. Professor e aluno têm em suas mãos ferramentas preciosas que o ajudam a desenvolver os projetos educativos que vão nortear um aprender com prazer ajudando o aluno em sala de aula a tomar o gosto e o prazer de desenvolver trabalhos usando as diferentes mídias existentes na sociedade.
O termo web 2.0 foi cunhado em 2004 por Tim O’Reilly, consultor norte-americano, em uma conferência para discutir como a web estava produzindo sistemas, aplicativos e ferramentas que cada vez mais municiavam o usuário para ações de comunicação e relacionamento autônomas, sem a intervenção dos conhecidos veículos de mídia para a formação da opinião da sociedade. A primeira definição que O’REILLY atribuiu ao termo foi: “um conjunto de princípios e práticas que agregam um verdadeiro ‘sistema solar’ de sites. Hoje, encontramos uma grande quantidade de definições para web 2.0, bastante amplas e ainda sem uma delimitação formal se pensarmos em termos acadêmicos, mas vinculadas à realidade da web e às suas transformações, que sempre ocorrem a partir do uso, da experimentação e das necessidades dos usuários. A web 2.0 potencializa a ação do usuário na rede por meio da oferta, quase sempre gratuita, de ferramentas que permitem a expressão e o compartilhamento com outros usuários de opiniões, criações, desejos, reclamações, enfim, qualquer forma de comunicação interpessoal.
O termo Web 2.0 é utilizado para designar uma segunda geração de comunidades e serviços baseados na plataforma web, com ênfase no compartilhamento de informações, como wiki, aplicações baseadas em folksonomia e redes sociais.
Nessa nova web, a rede digital deixa de ser um simples espaço em que se disponibilizam conteúdos para se transformar em um local de informações que são construídas pelos usuários. .
As interfaces disponíveis na Web 2.0 são mais do que ferramentas pela facilidade e plasticidade com que podem ser utilizados para exercer a autoria coletiva, o compartilhamento e atualização de conteúdo por meio de diferentes mídias (textos, som, imagem, podcast, vídeo, etc.), criando serviços para a formação de redes sociais, que hoje se constituem como espaços abertos na web para discussão e para compartilhar informações, ponto de encontro de comunidades e realização de estudos sobre temas de interesse do dia a dia.
As interfaces da Web 2.0 mais utilizadas até o presente, pelas novas gerações de brasileiros, principalmente os estudantes são: Orkut e Face book, para a criação de redes sociais e para compartilhamento de informações: Blog, Wiki, Flickr, YouTube.
Os usuários podem atuar de forma tradicional e passiva, apenas navegando através dos conteúdos, ou na forma ativa, criando e disponibilizando conteúdos. Um exemplo do papel do usuário é a Wikipédia em que qualquer usuário pode inserir a definição de um novo termo e qualquer outro usuário pode corrigi-lo, transformando o usuário de mero consumidor em um criador de conceitos. A Wikipédia é um espaço igualitário em que todos podem escrever, mas existem aqueles que acham que esse espaço são fontes de problemas de informações incorretas uma vez que amadores e escritores profissionais podem ser autores de novos verbetes, podendo gerar informações imprecisas. Dessa forma, temos que ter a criticidade de buscar em outras fontes aquilo que desejamos para compará-las a veracidade dessas informações. A Web 2.0 possibilita colaboração, interação, co-autoria, formação de redes sociais, enfim, uma enorme abertura e uma contínua geração de novas possibilidades a serem exploradas.
Diante do exposto, sabemos enquanto educadores que precisamos mudar a nossa forma de ensinar, inserindo todos os nossos alunos nessas novas tecnologias. O professor deixa o seu papel de transmissor do conhecimento para ser o mediador/colaborador das ações pedagógicas. Precisamos preparar os nossos alunos para o mundo do trabalho e da vida devendo integrar a recriação do significado das coisas, a cooperação, a discussão, a negociação, a busca de soluções de problemas utilizando metodologias nos seus projetos de trabalho que favoreçam a interação social e a capacidade de comunicar-se, de trabalhar em grupo; o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo; e a descoberta do prazer de aprender incentivando a cooperação, respeito mútuo, a solidariedade, exercendo a sua própria cidadania tornando-os pessoas responsáveis. O professor deve buscar estratégias, fazendo com que o aluno tenha uma aprendizagem significativa. O uso dessas interfaces da Web 2.0 pode ser inserido aos poucos nas atividades pedagógicas as quais devem já estar estabelecidas no currículo da escola. O professor apresentará para os alunos textos para leitura prévia em blogs, pedindo aos alunos que os comentem no próprio blog, utilizando wikis na criação de textos colaborativos e outros.
Finalizando, diria que devemos utilizar a convergência das mídias e o mais importante para o aluno é essa integração das mídias e que ele aprenda com facilidade transformando todo esse aprendizado em conhecimento; o professor e a escola devem estar a serviço dessa clientela na inserção dessas novas tecnologias.
Referências Bibliográficas
Sites Pesquisados:
http://www.scribd.com
http://twitter.com.blogsaladeaula
http://wikistória.wikispaces.com
http://webcurriculo.wordpress.com
sábado, 15 de janeiro de 2011
segunda-feira, 10 de janeiro de 2011
Leitura
Estou lendo 'VOCÊ é do tamanho de seus SONHOS' de César Souza. Um livro fantástico que fala dos sonhos, objetivos e projetos.
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